Ein Traum wurde wahr, und du hast endlich das Pferd deines Lebens gefunden. Ihr seid beste Freunde, die sich perfekt verstehen und im Flüsterton kommunizieren.
Nur findest du dich plötzlich mit mehr Herausforderungen konfrontiert, als du bewältigen kannst. Die Kommunikation ist viel lauter, als du dir vorgestellt hast – wenn sie überhaupt funktioniert.
Pferde kommen oft mit einem riesigen Gepäck an guten und schlechten Erfahrungen zu uns, die sich erst zeigen, wenn sie sich in der neuen Umgebung eingelebt haben.
Manchmal werden Probleme erst sichtbar, wenn du zum Clickertraining übergehst. Du überschüttest dein Pferd mit Freundlichkeit und Liebe, und alles, was du zurückbekommst, ist ein lautes „NEIN“. Das ist sehr frustrierend.
Außerdem erzählen dir die Pferdeleute um dich herum, wie gut sich das Pferd benommen hat, bevor du mit dem Clickertraining begonnen und es in ein „Monster“ verwandelt hast.
Wer würde nicht an der transformativen Kraft des Clickertrainings zweifeln?
Aber diese Reaktion deines Pferdes ist völlig verständlich und kann erwartet werden.
B. F. Skinner schreibt in ‚Science and Human Behavior‘ (S. 189):
Der wichtigste Effekt der Bestrafung besteht also darin, aversive Bedingungen zu schaffen, die durch ein Verhalten „etwas anderes zu tun“ vermieden werden. […] Manchmal ist es nur „Nichtstun“ in Form von aktivem Stillhalten. […] Wenn die Bestrafung eingestellt wird, kann das (zuvor bestrafte) Verhalten in voller Stärke wieder auftauchen.
Als ich Blondie kennenlernte, war sie oft „aktiv stillstehend“. Jeder, der sie kannte, beschrieb sie als „gut erzogen“. Als ich mit dem Clickertraining begann, begann sie, sich zu äußern, und „Nein“ war eine häufige Antwort auf meine Fragen. Einige ihrer Äußerungen waren geradezu gefährlich.
Um diese Probleme in den Griff zu bekommen, konzentrierte ich mich auf den Aufbau eines NEUEN Repertoires.
Die Unterrichtspläne, die ich für Blondie entworfen habe, basieren auf dem, was ich von Alexandra Kurland, Mary Hunter und Jesús Rosales-Ruiz gelernt habe, und verwenden einen konstruktiven Ansatz, den der Verhaltensanalytiker Israel Goldiamond entwickelt hat.
In seinem einflussreichen Artikel „Toward a Constructional Approach to Social Problems: Ethical and Constitutional Issues Raised by Applied Behavior Analysis“ (Ethische und verfassungsrechtliche Fragen der angewandten Verhaltensanalyse) beschreibt Goldiamond den konstruktiven Ansatz (siehe auch diesen Artikel oder dieses Buch von Joe Layng, um tiefer einzutauchen).
Der konstruktive Ansatz
Beim konstruktiven Ansatz liegt die Lösung eines Problems im sorgfältigen Aufbau oder der Wiederherstellung von Verhaltensrepertoires oder deren Übertragung auf neue Situationen. Selbst das beunruhigendste oder bizarrste Verhalten wird als rational angesehen und ergibt für den Einzelnen einen Sinn.
„Die Ratte hat immer Recht.“
B.F. Skinner
Im Gegensatz dazu konzentriert sich ein pathologischer Ansatz darauf, ein Problem zu lindern oder zu beseitigen. Bei solchen Ansätzen wird das Problem oft als pathologisch betrachtet und das Verhalten als unangepasst eingestuft.
In seinem Artikel beschreibt Israel Goldiamond dies so:
Der Schwerpunkt liegt auf der Herstellung von Wünschenswertem durch Mittel, die direkt die verfügbaren Optionen erhöhen oder das soziale Repertoire erweitern, anstatt dies indirekt als Nebenprodukt eines eliminierenden Verfahrens zu tun. Solche Ansätze sind konstruktiv orientiert; sie bauen Repertoires auf.
Es ist vielleicht einfacher zu verstehen, wenn du Israel Goldiamond direkt zuhörst (auf Englisch).
Es gibt eine Reihe von Videos auf Youtube, in denen er den Ansatz erklärt. Wenn du Zeit hast, schau sie dir alle an, es ist deine Zeit wert.
Aber wenn du es eilig hast, schau dir die Minuten 16:14 bis 18:33 der ersten Folge an. Wenn du auf das Bild klickst, gelangst du zu diesem auf YouTube veröffentlichten Beitrag.
Elemente eines Konstruktionsprogramms:
Vier Hauptfragen beschreiben das Programm.
1. Wohin willst du von hier aus gehen?
2. Wo stehst du jetzt?
3. Wie kannst du dorthin kommen?
4. Was hält dich motiviert?
Bei der Untersuchung des Koppens haben wir diesen konstruktiven Ansatz verwendet. Im Gegensatz zum pathologischen Ansatz, der das Koppen als unangepasst ansieht und davon ausgeht, dass mit dem Pferd etwas nicht stimmt, betrachten wir es als anpassungsfähiges Verhalten, das eine (sinnvolle) Reaktion auf die Umweltbedingungen darstellt.
Um eine Lösung zu finden, konzentrieren wir uns auf den Aufbau eines neuen Verhaltensrepertoires.
Das Gleiche gilt für Blondies allgemeines Training, bei dem ich den konstruktiven Fragebogen verwende, um meinen Trainingsplan zu entwickeln. Auf diese Weise hat Blondie unter anderem gelernt, sich selbst zu halftern, ruhig am Führstrick zu gehen, satteln, und wir entwickeln gymnastisch wertvolle Übungen.
Wenn du mehr darüber erfahren möchtest, wie ich diesen Ansatz in Blondies Training umgesetzt habe, dann lies hier weiter…